Reforming UK Initial Teacher Training: Roles and Frames for Analyzing Teaching.

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Autor/in	Smith, Douglas James
Titel	Reforming UK Initial Teacher Training: Roles and Frames for Analyzing Teaching.
Quelle	In: Alberta Journal of Educational Research, 43 (1997) 4, S.258-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-4805
Schlagwörter	College School Cooperation; Cooperating Teachers; Educational Change; Foreign Countries; Higher Education; Mentors; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Student Teacher Supervisors; Student Teaching; Teacher Competencies; Teacher Role; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Co-operation; Cooperation; Teacher; Teachers; Kooperation; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Bildungsreform; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching practice; Unterrichtspraxis; Lehrkunst; Lehrerrolle; Großbritannien
Abstract	Examines new roles for student-teacher supporters (cooperating teachers, mentor teachers, and university supervisors) and new frameworks for analyzing student teaching (selected teacher competencies) in the University of Exeter's school-based teacher training program following changes in British government policy on preservice teacher education. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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