Clearing Hurdles in Teacher Adoption and Sustained Use of Research-Based Instruction.

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Autor/in	Wong, Bernice Y. L.
Titel	Clearing Hurdles in Teacher Adoption and Sustained Use of Research-Based Instruction.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 30 (1997) 5, S.482-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Disabilities; Educational Practices; Knowledge Base for Teaching; Research Utilization; Resistance to Change; Self Efficacy; Special Education Teachers; Teacher Attitudes; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Bildungspraxis; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Forschungsumsetzung; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Focuses on teacher variables that account for the lack of initiation and continuation of research-based instructional strategies. Highlights teachers' overarching conceptions of teaching, subject-area knowledge, and sense of self-efficacy. Recommendations for promoting teacher self-efficacy are provided, including training teachers to deal with a diversity of students. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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