Preventing Early School Failure: Impacts of Success for All on Standardized Test Outcomes, Minority Group Performance, and School Effectiveness.

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Autor/inn/en	und weitere; Ross, Steven M.
Titel	Preventing Early School Failure: Impacts of Success for All on Standardized Test Outcomes, Minority Group Performance, and School Effectiveness.
Quelle	In: Journal of Education for Students Placed at Risk, 2 (1997) 1, S.29-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1082-4669
Schlagwörter	Academic Failure; Comparative Analysis; Early Intervention; Grade 1; Grade 2; Grade 3; Minority Group Children; Prevention; Primary Education; Program Evaluation; School Effectiveness; Standardized Tests; Student Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Prävention; Vorbeugung; Primarbereich; Programme evaluation; Programmevaluation; Schuleffizienz; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	Examines school performance across three grades on both individually administered reading tests and state-mandated standardized tests between students of a Success for All (SFA) program and controls. Results show more positive effects for SFA students, some decline in effects over time, and greater effects for minority than for nonminority students. Implications for SFA implementation are discussed. (GR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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