A Structural Equation Model for Reading Comprehension Based on Background, Phonemic, and Strategy Knowledge.

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Autor/inn/en	Willson, Victor L.; Rupley, William H.
Titel	A Structural Equation Model for Reading Comprehension Based on Background, Phonemic, and Strategy Knowledge.
Quelle	In: Scientific Studies of Reading, 1 (1997) 1, S.45-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-8438
Schlagwörter	Elementary Education; Models; Phonemic Awareness; Prior Learning; Reading Comprehension; Reading Processes; Reading Strategies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Analogiemodell; Vorkenntnisse; Leseverstehen; Leseprozess; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik
Abstract	Presents a model of reading comprehension development from a cognitive perspective. Employs structural equation analytical methods to evaluate within- and cross-grade relations among theoretically relevant variables. Finds phonemic knowledge drives comprehension for grades two and three; background knowledge has its greatest effect in grades three and four; and in the upper grades, strategy knowledge dominates and background knowledge becomes almost irrelevant. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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