Power, Meaning, and Identity: Critical Sociology of Education in the United States.

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Autor/in	Apple, Michael W.
Titel	Power, Meaning, and Identity: Critical Sociology of Education in the United States.
Quelle	In: British Journal of Sociology of Education, 17 (1996) 2, S.125-144Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-5692
Schlagwörter	Critical Theory; Cultural Context; Cultural Influences; Educational Environment; Educational Philosophy; Educational Sociology; Educational Theories; Foreign Countries; Hidden Curriculum; Higher Education; Intellectual Disciplines; Popular Culture; Postmodernism; Power Structure; Racial Attitudes; Role of Education; Scholarship; Social Responsibility; Social Theories; Socialization; Sociocultural Patterns + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritische Theorie; Cultural influence; Kultureinfluss; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Bildungssoziologie; Erziehungssoziologie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Ausland; Heimlicher Lehrplan; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Geisteswissenschaften; Popkultur; Postmoderne; Rassenfrage; Bildungsauftrag; Scholarships; Stipendium; Soziale Verantwortung; Gesellschaftstheorie; Socialisation; Sozialisation; Soziokulturelle Theorie
Abstract	Provides an overview of the main theories, developments, and literature of critically-oriented sociology. Pays particular attention to the politics of meaning including critical discourse analysis, identity politics, racial formation, and political economy and the labor process. Concludes with a discussion of the tensions between postmodern and poststructural communities. (MJP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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