The Nature of Engaged Reading in Classroom Discussions of Literature.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Almasi, Janice F.; und weitere
Titel	The Nature of Engaged Reading in Classroom Discussions of Literature.
Quelle	In: Journal of Literacy Research, 28 (1996) 1, S.107-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1086-296X
Schlagwörter	Classroom Research; Discussion (Teaching Technique); Grade 4; Intermediate Grades; Interpretive Skills; Metacognition; Reader Response; Reading Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Mittelstufe; Interpretationsmethode; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Leserbrief; Leseforschung
Abstract	Finds that engaged reading occurred in a fourth-grade classroom when students and teachers used interpretive tools to select, connect, and organize information in the text to construct meaningful interpretations and that there were cognitive, metacognitive, and motivational components to the engagement observed. (PA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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