Prereferral School-Based Teams: How Effective Are They?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ingalls, Lawrence; Hammond, Helen
Titel	Prereferral School-Based Teams: How Effective Are They?
Quelle	In: Rural Special Education Quarterly, 15 (1996) 2, S.9-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	8756-8705
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Inservice Teacher Education; Prereferral Intervention; Program Effectiveness; Regular and Special Education Relationship; Rural Education; Team Training; Teamwork; Idaho + Suchen Sie Ihr Suchwort? Inclusive school; Integrative Schule; Lehrerfortbildung; Disziplinierung; Ländliche Erwachsenenbildung; Teamcoaching
Abstract	Regular and special education teachers and support staff from a rural Idaho school district participated in developing school-based prereferral teams. Data collected over a five-year span identify number of students referred to prereferral teams, referred for special education assessment, and qualifying for special education services. Data analysis revealed varying patterns of effectiveness across project phases. (Author/TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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