Discourse, Pedagogy and the National Curriculum: Change and Continuity in Primary Schools.

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Autor/inn/en	Alexander, Robin; und weitere
Titel	Discourse, Pedagogy and the National Curriculum: Change and Continuity in Primary Schools.
Quelle	In: Research Papers in Education: Policy and Practice, 11 (1996) 1, S.81-120Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0267-1522
Schlagwörter	British National Curriculum; Classroom Communication; Classroom Observation Techniques; Compliance (Legal); Educational Change; Educational Trends; Foreign Countries; Instruction; Interviews; Primary Education; Surveys; Teacher Student Relationship; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Bildungsreform; Bildungsentwicklung; Ausland; Teaching process; Unterrichtsprozess; Interviewing; Interviewtechnik; Primarbereich; Survey; Umfrage; Befragung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Großbritannien
Abstract	Classroom observation, a survey of several hundred primary grade teachers in the United Kingdom, and interviews with teachers found that National Curriculum requirements have produced considerable change in curriculum planning, management, assessment, and recordkeeping, against a backdrop of relative continuity of deeper pedagogy, especially in the teacher-pupil discourse which tended to provide either formative feedback or be explanatory or eliciting. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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