Deweyan Pragmatism and the Epistemology of Contemporary Social Constructivism.

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Autor/in	Garrison, Jim
Titel	Deweyan Pragmatism and the Epistemology of Contemporary Social Constructivism.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 32 (1995) 4, S.716-40Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Stellungnahme; Behaviorism; Constructivism (Learning); Educational History; Educational Philosophy; Educational Theories; Epistemology; Social Psychology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Behaviourism; Behaviorismus; History of education; Bildungsgeschichte; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Erkenntnistheorie; Sozialpsychologie
Abstract	It is argued that an epistemology that supports theories of situated cognition and social constructivism can be found in the tradition of John Dewey's pragmatism. Dewey's pragmatic social behaviorism is a powerful theory of learning that stresses the roles of labor, tools, and language as activities of enculturation. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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