Anticipatory Socialization of Undergraduate College Teaching Norms by Entering Graduate Teaching Assistants.

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Autor/inn/en	Braxton, John M.; und weitere
Titel	Anticipatory Socialization of Undergraduate College Teaching Norms by Entering Graduate Teaching Assistants.
Quelle	In: Research in Higher Education, 36 (1995) 6, S.671-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-0365
Schlagwörter	Beginning Teachers; Behavior Standards; College Instruction; Entry Workers; Grading; Graduate Students; Higher Education; Interpersonal Competence; Moral Values; Planning; Socialization; Student Attitudes; Teacher Attitudes; Teaching Assistants + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Hochschullehre; Notengebung; Schulnote; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interpersonale Kompetenz; Moral value; Ethischer Wert; Ablaufplanung; Planungsprozess; Socialisation; Sozialisation; Schülerverhalten; Lehrerverhalten
Abstract	A study of 250 new teaching assistants and 122 tenure-track faculty investigated their endorsement of 4 norms defining appropriate and inappropriate teaching behavior: (1) interpersonal disregard; (2) particularistic grading; (3) moral turpitude; and (4) inadequate planning. Both groups accorded the norms similar levels of impropriety. Questions about the role of assistantships in socializing future faculty are raised. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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