Detracking America's Schools: Should We Really Care?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Jaeger, Richard M.; Hattie, John A.
Titel	Detracking America's Schools: Should We Really Care?
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 77 (1995) 3, S.218-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Classroom Environment; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; Klassenklima; Unterrichtsklima; Politics of education; Bildungspolitik; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Brewer, Rees, and Argys's detracking article raises questions concerning the authors' interpretations, reported findings, and implications for policy. The effects of ability grouping are small and are substantially surpassed by the effects of many teacher-related instructional innovations. Classroom organization substantially affects student performance. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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