The Nature of Fourth Graders' Sociocognitive Conflicts in Peer-Led and Teacher-Led Discussions of Literature.

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Autor/in	Almasi, Janice F.
Titel	The Nature of Fourth Graders' Sociocognitive Conflicts in Peer-Led and Teacher-Led Discussions of Literature.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 30 (1995) 3, S.314-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
Schlagwörter	Communication Research; Conflict; Discussion (Teaching Technique); Grade 4; Group Dynamics; Intermediate Grades; Interpersonal Communication; Peer Relationship; Reading Research; Teacher Behavior + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsforschung; Konflikt; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Gruppendynamik; Mittelstufe; Interpersonale Kommunikation; Peer-Beziehungen; Leseforschung; Teacher behaviour; Lehrerverhalten
Abstract	Finds that student discussion in peer-led groups enabled students to express themselves more fully, permitted them to explore topics of interest, and allowed them to recognize and resolve episodes of conflict better than students in teacher-led groups. Suggests that decentralized participation structures produced richer and more complex discussions. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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