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Autor/inTomlinson, Carol Ann
TitelDeciding to Differentiate Instruction in Middle School: One School's Journey.
QuelleIn: Gifted Child Quarterly, 39 (1995) 2, S.77-87Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0016-9862
SchlagwörterCase Studies; Educational Change; Educational Strategies; Gifted; Heterogeneous Grouping; Individual Differences; Individualized Instruction; Intermediate Grades; Junior High Schools; Middle Schools; Special Needs Students; Student Needs; Teaching Methods
AbstractA case study examines the experience of a middle school mandated to provide differentiated instruction for academically diverse learners and considers factors affecting movement toward differentiated classrooms. Clarity in defining the concept is discussed, along with administrative barriers, issues related to changing expectations, and need for professional support. (SW)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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