A Comparison of Undergraduate Test Response Strategies for Multiple-Choice and Constructed-Response Questions.

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Autor/inn/en	Barnett-Foster, Debora; Nagy, Philip
Titel	A Comparison of Undergraduate Test Response Strategies for Multiple-Choice and Constructed-Response Questions.
Quelle	In: Alberta Journal of Educational Research, 41 (1995) 1, S.18-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-4805
Schlagwörter	Chemistry; Constructed Response; Educational Research; Educational Testing; Foreign Countries; Higher Education; Multiple Choice Tests; Problem Solving; Response Style (Tests); Student Attitudes; Student Reaction; Test Format; Test Theory; Test Wiseness; Undergraduate Students; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Problemlösen; Antwortverhalten; Schülerverhalten; Schülerkritik; Testentwicklung; Testtheorie; Kanada
Abstract	Analysis of response strategies employed by 261 undergraduate chemistry students when answering multiple-choice and stem-equivalent constructed-response questions revealed no significant differences in types of solution strategies or types of errors across test format. However, analysis of student oral reports revealed a higher frequency of evaluation behavior and greater confidence associated with constructed-response answers. (LP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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