Promoting Phonemic Analysis Ability among Kindergarteners: Effects of Different Training Programs.

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Autor/inn/en	Cary, Luz; Verhaeghe, Arlette
Titel	Promoting Phonemic Analysis Ability among Kindergarteners: Effects of Different Training Programs.
Quelle	In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 6 (1994) 3, S.251-78Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0922-4777
Schlagwörter	Comparative Analysis; Instructional Effectiveness; Kindergarten; Longitudinal Studies; Phonemes; Phonemic Awareness; Primary Education; Reading Research; Reading Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterrichtserfolg; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Fonem; Primarbereich; Leseforschung; Reading skill; Lesefertigkeit
Abstract	Finds that the processes involved in syllabic analysis of speech or in rhyme manipulation cannot be applied to its phonemic structure. Finds also that training with nonlinguistic visual analysis did not entail any progress in metaphonological ability, thus providing evidence that phonological awareness cannot be promoted by analysis abilities acquired in another domain. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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