Invented Spelling Ability and Printed Word Learning in Kindergarten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Richgels, Donald J.
Titel	Invented Spelling Ability and Printed Word Learning in Kindergarten.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 30 (1995) 1, S.96-109Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
Schlagwörter	Comparative Analysis; Invented Spelling; Kindergarten; Primary Education; Reading Achievement; Reading Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Rechtschreibdidaktik; Primarbereich; Leseleistung; Leseforschung
Abstract	Finds that good inventive spellers learned to read two sets of phonetically simplified words more effectively than poor inventive spellers. Confirms a strong relationship between spelling and reading even when spellers are found in classrooms where spelling is not taught. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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