For Whom Is a Picture Worth a Thousand Words? Extensions of a Dual-Coding Theory of Multimedia Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mayer, Richard E.; Sims, Valerie K.
Titel	For Whom Is a Picture Worth a Thousand Words? Extensions of a Dual-Coding Theory of Multimedia Learning.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 86 (1994) 3, S.389-401Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	College Students; Computer Assisted Instruction; Computer Simulation; Higher Education; Learning Theories; Multimedia Instruction; Spatial Ability; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Computergrafik; Computersimulation; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning theory; Lerntheorie; Multimediales Lernen; Räumliches Vorstellungsvermögen; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	In 2 experiments, 162 high- and low-spatial ability students viewed a computer-generated animation and heard a concurrent or successive explanation. The concurrent group generated more creative solutions to transfer problems and demonstrated a contiguity effect consistent with dual-coding theory. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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