Composite versus Component Scores: Consistency of School Effectiveness Classification.

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Autor/inn/en	Crone, Linda J.; und weitere
Titel	Composite versus Component Scores: Consistency of School Effectiveness Classification.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 7 (1994) 4, S.303-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Classification; Effective Schools Research; Elementary Secondary Education; Exit Examinations; Reliability; School Effectiveness; Scores; Test Interpretation; Test Use; Louisiana + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Schulforschung; Final examination; Abschlussprüfung; Reliabilität; Schuleffizienz; Test analysis; Testauswertung; Testanwendung
Abstract	Scores from 324 Louisiana schools on the Louisiana Graduation Exit Examination and a within-school split sample of 255 schools indicate that a single subject or grade provides a less consistent and more narrow perspective on school effectiveness than a subcomposite made up of 2 subject areas. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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