The Nature of Fourth Graders' Sociocognitive Conflicts in Peer-Led and Teacher-Led Discussions of Literature. IRA Outstanding Dissertation Award for 1993-94.

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Autor/in	Almasi, Janice F.
Titel	The Nature of Fourth Graders' Sociocognitive Conflicts in Peer-Led and Teacher-Led Discussions of Literature. IRA Outstanding Dissertation Award for 1993-94.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 29 (1994) 4, S.304-07Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
Schlagwörter	Cognitive Dissonance; Cognitive Processes; Discourse Analysis; Discussion (Teaching Technique); Grade 4; Intermediate Grades; Literature Appreciation; Peer Groups; Reading Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Dissonanz; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Diskursanalyse; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Mittelstufe; Literarische Wertung; Gleichaltrigengruppe; Peer Group; Leseforschung
Abstract	Presents a summary of the International Reading Association's 1994 award-winning dissertation, which examines the role of sociocognitive conflict in peer-led and teacher-led discussions of literature. Finds that the two have distinctly different discourse related to sociocognitive conflict, also affecting internalization of the underlying cognitive processes. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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