Computerized-Adaptive and Self-Adapted Music-Listening Tests: Psychometric Features and Motivational Benefits.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Vispoel, Walter P.; Coffman, Don D.
Titel	Computerized-Adaptive and Self-Adapted Music-Listening Tests: Psychometric Features and Motivational Benefits.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 7 (1994) 1, S.25-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Adaptive Testing; Computer Assisted Testing; Efficiency; Item Response Theory; Junior High School Students; Junior High Schools; Listening; Music; Psychometrics; Student Attitudes; Student Motivation; Test Construction; Test Reliability; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Effectiveness; Effektivität; Wirkungsgrad; Item-Response-Theorie; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Hörvorgang; Zuhören; Musik; Psychometry; Psychometrie; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Testaufbau; Testreliabilität; Testvalidität
Abstract	Computerized-adaptive (CAT) and self-adapted (SAT) music listening tests were compared for efficiency, reliability, validity, and motivational benefits with 53 junior high school students. Results demonstrate trade-offs, with greater potential motivational benefits for SAT and greater efficiency for CAT. SAT elicited more favorable responses from examinees. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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