The Nature of Student Interactions during Peer Tutoring with and without Prior Training and Experience.

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; und weitere
Titel	The Nature of Student Interactions during Peer Tutoring with and without Prior Training and Experience.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 31 (1994) 1, S.75-103Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Academic Achievement; Algorithms; Concept Teaching; Context Effect; Educational Background; Educational Experience; Elementary Education; Elementary School Students; Feedback; Interaction; Mathematics Instruction; Peer Teaching; Training; Tutoring; Videotape Recordings + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Algorithm; Algorithmus; Vorbildung; Bildungserfahrung; Elementarunterricht; Interaktion; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Ausbildung; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Effects of previous training and experience in peer tutoring on student interactions were studied for 16 elementary school classes. Student dyads with experience and training in peer tutoring provided more interactional explanations and incorporated sounder instructional principles. In both situations, student explanations tended to be algorithmic rather than conceptual. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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