The Road Not Taken: An Integrative Theoretical Model of Reading Disability.

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Autor/inn/en	Spear-Swerling, Louise; Sternberg, Robert J.
Titel	The Road Not Taken: An Integrative Theoretical Model of Reading Disability.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 27 (1994) 2, S.91-103Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Classification; Cognitive Psychology; Educational Research; Elementary Secondary Education; Models; Reading Difficulties; Reading Instruction; Reading Research; Remedial Reading; Research and Development; Student Characteristics; Theory Practice Relationship; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Kognitive Psychologie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Analogiemodell; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Leseforschung; Leseförderung; Forschung und Entwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung; Worterkennung
Abstract	This article describes a theoretical model of reading disability that integrates research findings in cognitive psychology, reading, and education. The model identifies four patterns of reading disability: (1) nonalphabetic readers, (2) compensatory readers, (3) nonautomatic readers, and (4) readers delayed in the acquisition of word recognition skills. Educational implications of the model are discussed. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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