Effect of Cooperative Learning Strategies on Student Verbal Interactions and Achievement during Conceptual Change Instruction in 10th Grade General Science.

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Autor/in	Lonning, Robert A.
Titel	Effect of Cooperative Learning Strategies on Student Verbal Interactions and Achievement during Conceptual Change Instruction in 10th Grade General Science.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 30 (1993) 9, S.1087-1101Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Concept Formation; Cooperative Learning; Educational Research; Grade 10; High Schools; Science Education; Science Instruction; Scientific Concepts; Secondary School Science; Teaching Methods; Verbal Communication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Kooperatives Lernen; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; High school; Oberschule; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Evaluated the effects of cooperative learning on students' (n=36) verbal interaction patterns and achievement in a conceptual change instructional model in secondary science. It was found that students using cooperative-learning strategies showed greater achievement gains and made greater use of specific verbal patterns believed to be related to increased learning. (PR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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