Coping with Stress during the Teaching Practicum: The Student Teacher's Perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	MacDonald, Colla J.
Titel	Coping with Stress during the Teaching Practicum: The Student Teacher's Perspective.
Quelle	In: Alberta Journal of Educational Research, 39 (1993) 4, S.407-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-4805
Schlagwörter	Communication Problems; Cooperating Teachers; Coping; Foreign Countries; Higher Education; Stress Variables; Student Teacher Attitudes; Student Teacher Evaluation; Student Teachers; Student Teaching; Teacher Education; Teacher Role; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsbarriere; Co-operation; Cooperation; Teacher; Teachers; Kooperation; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Bewältigung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching practice; Unterrichtspraxis; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerrolle; Kanada
Abstract	Surveys, focus-group interviews, observations, and journal writings of 11 Canadian student teachers revealed sources of stress during the teaching practicum: role clarification, expectations, conformity, time, evaluation, assignments, peer discussions, and inconsistent feedback. Student teachers identified communication, conformity, initiative, goal setting, and relaxation techniques as strategies for coping with stress. (KS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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