Dissociation between Comprehension and Pronunciation in Dyslexic and Hyperlexic Children.

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Autor/inn/en	Aaron, P. G.; und weitere
Titel	Dissociation between Comprehension and Pronunciation in Dyslexic and Hyperlexic Children.
Quelle	In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 2 (1990) 3, S.243-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0922-4777
Schlagwörter	Case Studies; Decoding (Reading); Dyslexia; Elementary Secondary Education; Listening Comprehension; Pronunciation; Reading Comprehension; Reading Difficulties; Reading Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Dekodierung; Dyslexics; Legasthenie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Hörverständnis; Aussprache; Leseverstehen; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseforschung
Abstract	Presents a case study of three reading-disabled children. Concludes that pronunciation and comprehension skills are two dissociable components of the reading process and follow separate courses of development. Suggests that the question of whether poor readers are also deficient in language comprehension depends on the types of disabled readers investigated. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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