The Concept Map as a Tool for the Collaborative Construction of Knowledge: A Microanalysis of High School Physics Students.

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Autor/inn/en	Roth, Wolff-Michael; Roychoudhury, Anita
Titel	The Concept Map as a Tool for the Collaborative Construction of Knowledge: A Microanalysis of High School Physics Students.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 30 (1993) 5, S.503-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Concept Formation; Constructivism (Learning); Educational Research; High Schools; Misconceptions; Physics; Science Education; Secondary School Science + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; High school; Oberschule; Missverständnis; Physik; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Among the conclusions from an microanalysis of 29 high school physics student's concept mapping behaviors were that concept maps lead to sustained discourse on the topic and improved declarative knowledge. On the negative side, concept maps let scientifically incorrect notions become ingrained and go unchallenged. (PR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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