Children's Use of Phoneme-Grapheme Correspondences in Spelling: Roles of Position and Stress.

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Autor/inn/en	Treiman, Rebecca; und weitere
Titel	Children's Use of Phoneme-Grapheme Correspondences in Spelling: Roles of Position and Stress.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 85 (1993) 3, S.466-77Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Ability; Context Effect; Elementary School Students; Grade 1; Kindergarten Children; Phoneme Grapheme Correspondence; Primary Education; Reading Skills; Spelling; Stress (Phonology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fähigkeit; Fertigkeit; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Primarbereich; Reading skill; Lesefertigkeit; Schreibweise
Abstract	This study assessed whether ability to use phoneme-grapheme correspondence in spelling is affected by positions of the phoneme and stress on the syllable in 3 experiments involving 24 kindergartners and 56 first graders. Results suggest that the context in which a phoneme occurs influences children's spelling ability. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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