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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enLederman, Norman G.; Gess-Newsome, Julie
TitelDo Subject Matter Knowledge, and Pedagogical Content Knowledge Constitute the Ideal Gas Law of Science Teaching?
QuelleIn: Journal of Science Teacher Education, 3 (1992) 1, S.16-20Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1046-560X
SchlagwörterEducation Courses; Education Majors; Elementary Secondary Education; Knowledge Base for Teaching; Methods Courses; Pedagogical Content Knowledge; Science Education; Science Instruction; Science Teachers; Scientific Concepts; Teacher Education
AbstractDescribes Pedagogical Content Knowledge and focuses on the empirical research directly concerned with the relationship between science teachers' subject matter knowledge or structures and actual classroom practice. Concludes there is little evidence that a relationship exists. (PR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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