The De Facto National Curriculum in U.S. Elementary Social Studies: Critique of a Representative Example.

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Autor/in	Brophy, Jere
Titel	The De Facto National Curriculum in U.S. Elementary Social Studies: Critique of a Representative Example.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 24 (1992) 5, S.401-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Curriculum Development; Discussion (Teaching Technique); Educational Objectives; Educational Research; Elementary Education; Social Studies; Teacher Student Relationship; Textbook Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Gemeinschaftskunde; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Critiques an elementary social studies program by analyzing commercially available curriculum materials. Discusses goals, content selection, organization and sequencing, and explication in the text. Suggests that publishers should (1) shift from content coverage objectives to more general social education purposes; (2) connect information in networks structured around powerful ideas; and (3) incorporate skills within goals-driven program development. (DK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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