Achievement Effects of the Nongraded Elementary School: A Best Evidence Synthesis.

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Autor/inn/en	Gutierrez, Roberto; Slavin, Robert E.
Titel	Achievement Effects of the Nongraded Elementary School: A Best Evidence Synthesis.
Quelle	In: Review of Educational Research, 62 (1992) 4, S.333-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-6543
Schlagwörter	Academic Achievement; Elementary Education; Elementary School Students; Elementary Schools; Flexible Progression; Instructional Program Divisions; Literature Reviews; Nongraded Instructional Grouping; Nontraditional Education; Performance; School Organization; Student Placement; Synthesis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Elementarunterricht; Elementary school; Grundschule; Volksschule; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Achievement; Leistung; School organisation; Schulorganisation; Schülerpraktikum
Abstract	Research effects on achievement of nongraded elementary school organization is reviewed. Nongraded organization can have a positive impact on student achievement if cross-age grouping is used to allow teachers to provide more direct instruction to students but not if it is used as a framework for individualized instruction. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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