Reading between the Lines and beyond the Pages: A Culturally Relevant Approach to Literacy Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ladson-Billings, Gloria
Titel	Reading between the Lines and beyond the Pages: A Culturally Relevant Approach to Literacy Teaching.
Quelle	In: Theory into Practice, 31 (1992) 4, S.312-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Leitfaden; Academic Achievement; Academic Failure; Black Dialects; Black Students; Classroom Environment; Cultural Awareness; Cultural Context; Elementary Secondary Education; Equal Education; Holistic Approach; Language Styles; Literacy Education; Minority Group Teachers; Minority Groups; Public Schools; Teacher Responsibility; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Klassenklima; Unterrichtsklima; Cultural identity; Kulturelle Identität; Holistischer Ansatz; Sprachstil; Ethnische Minderheit; Public school; Öffentliche Schule; Lehrverpflichtung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Describes two minority educators' approaches to literacy teaching, discussing the literacy debate and cultural relevance. The article examines common threads that make the educators' pedagogy appropriate for teaching African-American students successfully. The article examines how and why teachers of African-American students achieve success. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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