Characteristics of Classroom Mathematics Traditions: An Interactional Analysis.

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Autor/inn/en	Cobb, Paul; und weitere
Titel	Characteristics of Classroom Mathematics Traditions: An Interactional Analysis.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 29 (1992) 3, S.573-604Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Comparative Analysis; Comprehension; Conventional Instruction; Educational Change; Educational Research; Elementary Education; Elementary School Students; Interaction; Learning Processes; Mathematics Instruction; Teaching Methods; Videotape Recordings + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verstehen; Verständnis; Bildungsreform; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Interaktion; Learning process; Lernprozess; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	To clarify what it means to teach mathematics for understanding and to learn mathematics with understanding, an interactional analysis of video recordings of two lessons in elementary school classrooms is presented. The two classrooms illustrate two distinct classroom traditions, in which mathematics was learned with and without understanding, respectively. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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