The Relationship between Affect and Achievement for Gifted, Average, and Learning Disabled Students.

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Autor/inn/en	Mulcahy, R.; und weitere
Titel	The Relationship between Affect and Achievement for Gifted, Average, and Learning Disabled Students.
Quelle	In: Gifted Education International, 7 (1991) 3, S.123-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-4294
Schlagwörter	Academic Achievement; Age Differences; Cognitive Ability; Gifted; Intermediate Grades; Junior High Schools; Learning Disabilities; Locus of Control; Longitudinal Studies; Self Concept; Self Evaluation (Individuals) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Denkfähigkeit; Begabter, Hoch Begabter; Mittelstufe; Sekundarstufe I; Learning handicap; Lernbehinderung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Selbstkonzept
Abstract	Gifted, average, and learning-disabled children (total n=660) in grades four and seven were assessed on measures of achievement, ability, perceived competence in cognitive ability, self-concept, and locus of control over a two-year period. In general, perceived competence and self-concept were higher for gifted students and were stable for all groups over the period. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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