The Transformation of Curricular Knowledge.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kass, Heidi
Titel	The Transformation of Curricular Knowledge.
Quelle	In: Alberta Journal of Educational Research, 37 (1991) 4, S.367-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-4805
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Development; Epistemology; Metacognition; Perspective Taking; Science Curriculum; Values + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Erkenntnistheorie; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Zukunftsperspektive; Wertbegriff
Abstract	Identifies a number of possible epistemological perspectives that can be taken on the changing nature of curricular knowledge in science and considers some of the normative characteristics of each. The varieties of knowledge and value perspectives associated with each inform teachers and students how they are expected to think about the subject. (KS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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