Incorporating Job Satisfaction into a Model of Instructional Effectiveness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cranton, Patricia; Knoop, Robert
Titel	Incorporating Job Satisfaction into a Model of Instructional Effectiveness.
Quelle	In: New Directions for Teaching and Learning, (1991), S.99-109Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-0633
Schlagwörter	Leitfaden; College Faculty; College Instruction; Educational Research; Evaluation Criteria; Faculty Promotion; Higher Education; Job Satisfaction; Program Evaluation; Scheduling; Teacher Effectiveness; Tenure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Hochschullehre; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Labor; Labour; Satisfaction; Arbeit; Zufriedenheit; Programme evaluation; Programmevaluation; Disposition; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Amtszeit; Beschäftigungsdauer
Abstract	Teaching effectiveness studies have concentrated on measurable direct outcomes of instruction: student satisfaction and learning. They have omitted an important part of the equation: the relationship between teaching and instructor job satisfaction. Job satisfaction also has implications for promotion and tenure decisions, program evaluation, course assignments, and teaching effectiveness research. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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