Classroom Inquiry and Navajo Learning Styles: A Call for Reassessment.

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Autor/inn/en	McCarty, T. L.; und weitere
Titel	Classroom Inquiry and Navajo Learning Styles: A Call for Reassessment.
Quelle	In: Anthropology and Education Quarterly, 22 (1991) 1, S.42-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-7761
Schlagwörter	Bilingual Education; Cognitive Style; Curriculum Development; Curriculum Evaluation; Elementary Education; Experimental Curriculum; Inquiry; Junior High Schools; Material Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Evaluation; Curriculumevaluation; Rahmenplan; Evaluierung; Elementarunterricht; Sekundarstufe I; Lehrmaterialentwicklung
Abstract	Describes experimental K-9 bilingual-bicultural curriculum in Navajo studies emphasizing open-ended questioning, inductive/analytical reasoning, and student verbalization in both small and large groups, and discusses reasons why it has been well received by teachers and students. Findings challenge conventional view that these students are nonanalytical, nonverbal learners. Suggests educational application of such "learning styles" can perpetuate patterns of learned dependence. (EVL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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