Effects of Feedback Tailored to Bilingual Students' Mathematics Needs on Verbal Problem Solving.

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Autor/in	Cardelle-Elawar, Maria
Titel	Effects of Feedback Tailored to Bilingual Students' Mathematics Needs on Verbal Problem Solving.
Quelle	In: Elementary School Journal, 91 (1990) 2, S.165-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-5984
Schlagwörter	Bilingual Students; Feedback; Grade 6; Hispanic Americans; Inservice Teacher Education; Instructional Effectiveness; Intermediate Grades; Mathematics Instruction; Mathematics Teachers; Problem Solving; Remedial Mathematics; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Hispanic; Hispanoamerikaner; Lehrerfortbildung; Unterrichtserfolg; Mittelstufe; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mathematics; Teacher; Teachers; Mathematik; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Problemlösen; Textaufgabe
Abstract	Describes a study of the effect of teachers' verbal feedback on the ability of bilingual sixth graders to solve mathematical word problems. Treatment was based on Mayer's model of problem solving. Results indicated that theory-based feedback targeted to bilingual students' individual and class needs improved student mathematics performance. (GH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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