An Evaluation of Reciprocal Peer Tutoring across Elementary School Settings.

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Autor/inn/en	Fantuzzo, John W.; und weitere
Titel	An Evaluation of Reciprocal Peer Tutoring across Elementary School Settings.
Quelle	In: Journal of School Psychology, 28 (1990) 4, S.309-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4405
Schlagwörter	Arithmetic; Contingency Management; Elementary Education; Elementary School Students; Group Activities; High Risk Students; Peer Teaching; Reinforcement; Remedial Mathematics; Teamwork; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Krisenbewältigung; Elementarunterricht; Gruppenaktivität; Problemschüler; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Positive Verstärkung; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Evaluated effects of a reciprocal peer tutoring (RPT) intervention on arithmetic performance of 12 low-income, underachieving elementary school students. Results indicated that merely teaming students and providing them with positive attention for constructive team activities had no clear effect on arithmetic performance. RPT condition that involved peer-managed group contingencies did yield consistent increases in accurate arithmetic performance. (Author/PVV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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