Conceptualizing and Evaluating Teachers' Professional Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Calderhead, James
Titel	Conceptualizing and Evaluating Teachers' Professional Learning.
Quelle	In: European Journal of Teacher Education, 13 (1990) 3, S.153-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-9768
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Development; Elementary Education; Excellence in Education; Higher Education; Inservice Teacher Education; Instructional Improvement; Learning; Models; Preservice Teacher Education; Professional Development; Professional Education; Teacher Improvement; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Elementarunterricht; Lernerfolg; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Unterrichtsqualität; Lernen; Analogiemodell; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Berufsausbildung; Theory; Theorie
Abstract	Examines common assumptions about the nature of teaching and professional learning that influence the design of teacher education courses. These assumptions are contrasted with current empirical research about teacher knowledge. A role for the emerging theory in the analysis, evaluation, and development of professional training courses is discussed. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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