Achievement Effects of Ability Grouping in Secondary Schools: A Best-Evidence Synthesis.

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Autor/in	Slavin, Robert E.
Titel	Achievement Effects of Ability Grouping in Secondary Schools: A Best-Evidence Synthesis.
Quelle	In: Review of Educational Research, 60 (1990) 3, S.471-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-6543
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Comparative Testing; Foreign Countries; Literature Reviews; Meta Analysis; Secondary Education; Secondary Schools; Standardized Tests; Track System (Education); United Kingdom (Great Britain); United States + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; Ausland; Meta-analysis; Metaanalyse; Sekundarbereich; Sekundarschule; Standadised tests; Standardisierter Test; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung; USA
Abstract	Best-evidence synthesis was used to review 29 research papers published in English that evaluate the effects of ability grouping on student achievement in secondary schools. Six randomized experiments, 9 matched experiments, and 14 correlational studies were reviewed. Findings do not indicate beneficial effects of ability grouping on achievement. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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