A Comparison of Teacher and Student Perceptions of Immediacy and Learning: Monitoring Process and Product.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gorham, Joan; Zakahi, Walter R.
Titel	A Comparison of Teacher and Student Perceptions of Immediacy and Learning: Monitoring Process and Product.
Quelle	In: Communication Education, 39 (1990) 4, S.354-68Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0363-4523
Schlagwörter	Classroom Communication; Classroom Environment; Communication Research; Educational Research; Higher Education; Learning; Models; Teacher Attitudes; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Klassenklima; Unterrichtsklima; Kommunikationsforschung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernen; Analogiemodell; Lehrerverhalten; Teacher behaviour; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Investigates the congruence between student and teacher perceptions of teacher immediacy and classroom learning outcomes. Finds a high level of agreement in reports of immediacy and learning among students in intact classes. Suggests that teachers are able to monitor both the process and product components of the instructional process-product model suggested in previous research on immediacy. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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