Has Item Response Theory Increased the Validity of Achievement Test Scores?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Linn, Robert L.
Titel	Has Item Response Theory Increased the Validity of Achievement Test Scores?
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 3 (1990) 2, S.115-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Achievement Tests; Elementary Secondary Education; Instructional Effectiveness; Item Response Theory; Scaling; Scores; Standardized Tests; Test Construction; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Unterrichtserfolg; Item-Response-Theorie; Scale construction; Skalenkonstruktion; Standadised tests; Standardisierter Test; Testaufbau; Testvalidität
Abstract	The contribution of item response theory to the validity of interpretations of achievement test results is reviewed in the context of four applications. The applications include construction of scales for achievement tests, test construction, development of customized tests, and investigation of the influence of instruction on achievement tests. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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