Higher Order Thinking in Teaching Social Studies: A Rationale for the Assessment of Classroom Thoughtfulness.

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Autor/in	Newmann, Fred M.
Titel	Higher Order Thinking in Teaching Social Studies: A Rationale for the Assessment of Classroom Thoughtfulness.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 22 (1990) 1, S.41-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Research; Cognitive Processes; Cognitive Structures; Critical Thinking; Educational Research; Knowledge Level; Learning; Research Problems; Secondary Education; Social Studies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Kritisches Denken; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Wissensbasis; Lernen; Forschungskritik; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde
Abstract	Argues for a new approach to empirical work which focuses on classroom thoughtfulness. Proposes a conception of higher-order thinking that synthesizes theoretical literature with the views of practitioners. Offers a conceptual basis for empirical study of classrooms, teachers, students, and institutional leaders. (GG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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