The Relationship of Teachers' Use of Humor in the Classroom to Immediacy and Student Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gorham, Joan; Christophel, Diane M.
Titel	The Relationship of Teachers' Use of Humor in the Classroom to Immediacy and Student Learning.
Quelle	In: Communication Education, 39 (1990) 1, S.46-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Affective Measures; Communication Research; Higher Education; Humor; Learning Experience; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsforschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Humoristische Darstellung; Lernerfahrung; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Investigates teachers' use of humor in relationship to immediacy and affective learning outcomes. Reports that (1) amount and type of humor influenced learning; (2) students were particularly aware of tendentious humor; (3) an overdependence on tendentious humor diminished affect; (4) male and female students perceive humor differently; and (5) effects of humor on learning differ by student gender. (MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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