Role of Concept Definition, Teaching Examples, and Practice on Concept Learning from Prose.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hamilton, Richard
Titel	Role of Concept Definition, Teaching Examples, and Practice on Concept Learning from Prose.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 14 (1989) 4, S.357-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Definitions; Higher Education; Learning Strategies; Prose; Study Skills; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Begriffsbestimmung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Prosa; Studientechnik
Abstract	Two experiments, each with 132 undergraduates, evaluated the effects of definition adjunct questions on concept learning. In both experiments, only unmatched application adjunct questions preceded by a definition question produced higher performance on criterion questions than did definition questions only. The effective use of definition questions is discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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