Keyword and Context Instruction of New Vocabulary Meanings: Effects on Text Comprehension and Memory.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McDaniel, Mark A.; Pressley, Michael
Titel	Keyword and Context Instruction of New Vocabulary Meanings: Effects on Text Comprehension and Memory.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 81 (1989) 2, S.204-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Students; Context Clues; Higher Education; Learning Strategies; Memory; Reading Comprehension; Recall (Psychology); Semantics; Teaching Methods; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Gedächtnis; Leseverstehen; Abberufung; Semantik; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Wortschatzarbeit
Abstract	New vocabulary was taught to 147 college students, in two experiments, by 1 of 3 methods: keyword, semantic context, and no-strategy control. There was no evidence that keyword-mediated gains on learning vocabulary-associated definitions were obtained at the expense of acquisition of other information. Applications for instruction are discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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