An Investigation of Cognitive Tempo and Its Effects on Evaluating Kindergarten Children's Academic and Social Competencies.

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Autor/in	Gullo, Dominic F.
Titel	An Investigation of Cognitive Tempo and Its Effects on Evaluating Kindergarten Children's Academic and Social Competencies.
Quelle	In: Early Child Development and Care, 34 (1988), S.201-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Cognitive Development; Cognitive Style; Conceptual Tempo; Interpersonal Competence; Kindergarten; Kindergarten Children; Problem Solving; Sex Differences; Social Cognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kognitive Entwicklung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Interpersonale Kompetenz; Problemlösen; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Soziale Kognition
Abstract	Investigated differences in achievement of 221 kindergartners with different cognitive tempos. Results suggest that kindergartners who exhibit an impulsive cognitive tempo may be judged by teachers as being less academically and socially competent than other kindergartners. (RJC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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