Effects of Curriculum-Based Measurement on Teachers' Instructional Planning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; und weitere
Titel	Effects of Curriculum-Based Measurement on Teachers' Instructional Planning.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 22 (1989) 1, S.51-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Computer Assisted Testing; Diagnostic Teaching; Disabilities; Elementary Secondary Education; Goal Orientation; Instructional Design; Instructional Effectiveness; Special Education Teachers; Student Educational Objectives; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Diagnostic assessment; Diagnostisches Verfahren; Handicap; Behinderung; Zielorientierung; Zielvorstellung; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Unterrichtserfolg; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	The study assessed effects of computer assisted or noncomputer assisted curriculum-based measurement (CBM) on the instructional planning of 30 special education teachers. After 12-15 weeks, analysis indicated no differences between the CBM groups but compared to a contrast group, CBM teachers used more specific goals and monitored student programs more frequently. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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