The Impact of Perceived Familiarity and Perceived Importance on Economic Reasoning in Time-Allocation Decisions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Laney, James D.
Titel	The Impact of Perceived Familiarity and Perceived Importance on Economic Reasoning in Time-Allocation Decisions.
Quelle	In: Journal of Economic Education, 19 (1988) 3, S.209-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Cost Effectiveness; Economics; Economics Education; Grade 12; High School Seniors; High Schools; Research Reports; Time Management + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kosten-Nutzen-Analyse; Kosten-Nutzen-Denken; Volkswirtschaftslehre; Wirtschaftskunde; School year 12; 12. Schuljahr; Schuljahr 12; High school; Oberschule; Research report; Forschungsbericht; Zeitmanagement
Abstract	Reports a study which investigated whether the thought processes of grade 12 economics students affected the level of economic reasoning used in resolving time-allocation dilemmas. Concludes that seniors trained in cost-benefit analysis used significantly higher economic reasoning when resolving high perceived familiarity time-allocation dilemmas. (GEA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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