Processing Differences as a Function of Item Difficulty in Verbal Analogy Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gitomer, Drew H.; und weitere
Titel	Processing Differences as a Function of Item Difficulty in Verbal Analogy Performance.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 79 (1987) 3, S.212-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Analogy; Difficulty Level; Eye Fixations; Higher Education; Language Processing; Models; Test Items; Verbal Ability; Verbal Tests; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Analogie; Schwierigkeitsgrad; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sprachverarbeitung; Analogiemodell; Test content; Testaufgabe; Mündliche Leistung; Mündliche Prüfung; Worterkennung
Abstract	Processing of verbal analogies was evaluated by recording eye fixation patterns during solution of problems that represented a broad range of difficulty. Findings on easier problems replicated previous work. On difficult items, high verbal ability individuals adapted processing strategies to a greater extent then did low ability students. (Author/LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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